В статье выстраивается оппозиция двух разных онтологических оснований понимания проектной деятельности: с одной стороны, в фокусе нормативно-деятельностной трактовки в качестве конструктивно-технологического средства развития систем и содержания образования, с другой стороны, в фокусе антропологического подхода как средства развития субъектности с использованием рефлексивных форм профессионального сознания педагога, что и обуславливает механизм раскрытия человеческого потенциала.
11.07.2021