Журнал Исследователь

Журнал Исследователь №1 2020


Решение турнирной задачи как начало ученического исследования

         В статье описан опыт руководства проектной деятельностью учащихся «Лицея естественных наук» города Кирова. Лицеисты 10 и 11 классов изучают модульный предмет «Основы проектирования»: для учащихся класса социально-экономического профиля предлагается модуль «Основы экономической теории», а ученики химико-биологических классов выбирают один из двух модулей: «Основы микробиологических исследований» или «Основы химического анализа». Метод проектов составляет технологическую основу решения обучающимися турнирных задач.

Навалихина Ольга Викторовна

Организация исследовательской деятельности обучающихся в пространстве урока и дополнительного географического образования

           Статья посвящена изложению опыта привлечения школьников к проектной и исследовательской деятельности, реализуемого в школе поселка Заря Опаринского района Кировской области. Коллектив этой школы активно работает по УМК «Сферы: География» и использует на уроке и во внеурочной деятельности систему исследовательских заданий: мини-исследование, урок-исследование, исследовательский проект.

Забродина Татьяна Николаевна

Новые технологии педагогического наставничества в общеобразовательном учреждении

            В исследовании представлена дифференцированная оценка профессионализма современного педагога-наставника, основанная на рассмотрении таких понятий, как «ментор», «тьютор», «коуч», «фасилитатор», которые имеют свои отличительные особенности. Учитывая содержание представленных понятий, в исследовании выделены уровни готовности педагогических наставников к осуществлению наставнической деятельности. Раскрыто содержание мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного компонентов готовности наставника-ментора, наставника-тьютора, наставника-коуча и наставника-фасилитатора к осуществлению современной педагогической деятельности.

Теплова Татьяна Николаевна

Методика тьюторского сопровождения проектноисследовательской деятельности школьников: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации

          В статье публикуется учебный план дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов «Методика тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности школьников» с календарным графиком, расшифровкой содержания разделов программы, тем и занятий по часам. 

Голавская Наталья Ивановна

Технологические приемы тьюторского сопровождения выполнения школьником исследовательского проекта

В статье рассматриваются технологические приемы тьюторского сопровождения выполнения школьником исследовательского проекта: образовательные карты, карты интересов, учебный контракт, рефлексивное эссе, рефлексивный лист.

Голавская Наталья Ивановна

Компетенции наставника проектного обучения и его роль в освоении проектного подхода учащимися

Статья посвящена теме ключевых компетенций наставника проектного обучения. Приводятся результаты исследования мировых и отечественных практик сопровождения проектной деятельности. Выделены и охарактеризованы базовые области компетенций наставника проектного обучения. 

Неслуховская Анна Вячеславовна / Никольский Владимир Святославович

Установление универсальных навыков самоорганизации через структурные компоненты процесса

В статье устанавливаются общие универсальные навыки самоорганизации. Чтобы быть самоорганизованным, необходимо обладать умениями для самостоятельной организации деятельности, направленной на достижение определенных целей, доведенных до автоматизма. Навыки самоорганизации представлены как общими умениями, применимыми для самоорганизации в любой сфере деятельности, характеризующими самоорганизованную личность, так и частными, применимыми в определенной области, сфере деятельности. Целью статьи является установление универсальных общих навыков через структуру процесса самоорганизации, так как структура лежит в основе любого процесса. Для достижения цели в статье рассмотрены этапы, разворачивающиеся в самоорганизации любой деятельности. Соответственно структуре приведены универсальные навыки самоорганизации.

Добротворская Светлана Георгиевна / Низамова Чулпан Ильдаровна

Краеведение как форма образовательной деятельности учащихся

Обучение навыкам исследовательской и проектной деятельности является важнейшей составляющей современного образования. Одной из интересных форм организации этой работы с детьми является краеведение. Краеведение не только способствует формированию метапредметных навыков у детей, но и позволяет решать целый ряд важных образовательных задач.

Снопков Сергей Викторович

О различных подходах к практике наставничества и сопровождения проектных и исследовательских работ

Хорошее исследование — дело небыстрое и трудоемкое, поэтому полученные выводы, гипотезы — это только первые результаты работы по исследованию различных успешных практик сопровождения проектной и исследовательской деятельности.  Этой статьей мы хотим ответить на запрос участников наших семинаров и интервью и тех, кто просто слышал про наши исследования, познакомить с результатами нашей работы. Исследования проводила команда ОБ «Солинг» (Москва): О. Глазунова, М. Кожаринов, С. Иванов, А. Пономарев, И. Винокурова, Ю. Фрумкина, Г. Кушнер. Интересантами, заказчиками и сопровождающими данного исследования выступили инновационный центр «Сколково», проект «Академия наставников», Кружковое движение НТИ. Наша команда выражает особую благодарность за поддержку в работе, совместную постановку технических заданий на исследование, заинтересованное отношение к сопровождению работ Е. Морозовой, В. Никольскому и А. Неслуховской-Блаженовой (проект «Академия Наставников»). Надеемся, что полученные результаты помогут эффективно и продуктивно организовывать различные программы по подготовке и поддержке наставников для проектов в различных сферах, проектах разного уровня сложности, способствовать созданию и развитию сообщества наставников.

Глазунова Оксана Владимировна